Την εβδομάδα από 5 Μαΐου έως και 8 Μαΐου πραγματοποιήθηκαν με επιτυχία ψυχοεκπαιδευτικές παρεμβάσεις-δράσεις σε όλες τις τάξεις του 1^ου ΕΠΑ.Λ. Καρπάθου υπό τον συντονισμό της ψυχολόγου της σχολικής μονάδας, Σταυρακοπούλου Αργυρώ. Οι παρεμβάσεις πραγματοποιήθηκαν με τη μορφή βιωματικών εργαστηρίων ανά τάξη.

Η θεματική εβδομάδα ξεκίνησε με την Γ’ ΕΠΑ.Λ., όπου έγινε μια παρουσίαση με θέμα την διαχείριση του άγχους των πανελλαδικών εξετάσεων. Μέσα από συζήτηση και βιωματικές δραστηριότητες, μιλήσαμε για το πώς εμφανίζεται το άγχος στις εξετάσεις αλλά και γενικά στη ζωή μας, εξετάσαμε πρακτικές τεχνικές διαχείρισής του αλλά και προσπαθήσαμε να το κάνουμε σύμμαχό μας, αλλάζοντας τον τρόπο που μιλάμε για αυτό. Στο τέλος, ζητήθηκε από τους τελειόφοιτους μαθητές να γράψουν από μία ευχή ή συμβουλή προς τους μαθητές των επόμενων τάξεων, με σκοπό την διασύνδεση των τάξεων μεταξύ τους.

Τη δεύτερη μέρα σειρά είχε η Β’ ΕΠΑ.Λ., όπου η παρέμβαση είχε τη μορφή βιωματικού εργαστηρίου. Αφού ζητήθηκε από τα παιδιά να σταθούν γύρω από έναν κύκλο που υπήρχε στο πάτωμα και να παίρνει ένας ένας θέση στον κύκλο για να παρουσιαστεί και οι άλλοι να τον παρατηρούν, συζητήθηκε το πόσο εύκολο ή δύσκολο μας είναι να βρισκόμαστε στο επίκεντρο της προσοχής. Στη συνέχεια, τους ζητήθηκε να καταγράψουν σε ένα χαρτάκι ποιον ρόλο πιστεύουν ότι παίρνουν μέσα στην τάξη και να το τοποθετήσουν μέσα στον κύκλο, ο οποίος αναπαριστά την τάξη τους. Αφού ολοκληρώθηκε και αυτή η δραστηριότητα, έγινε μια συζήτηση γύρω από τον τρόπο που είχαν τοποθετηθεί τα χαρτάκια και σχετικά με τους ρόλους που παίρνουμε σε διάφορες καταστάσεις στη ζωή μας. Η επόμενη δραστηριότητα αφορούσε τα στερεότυπα που εκφράζονται προς τα ΕΠΑΛ και τους μαθητές τους. Αφού ορίστηκαν διάφορες κατηγορίες (κοινωνία-φίλοι-καθηγητές), οι μαθητές κατέγραψαν σε ποστ-ιτ διάφορες λέξεις ή φράσεις που ακούνε συνήθως να λέγονται για τα ΕΠΑ.Λ. και τα κόλλησαν κάτω από τις αντίστοιχες κατηγορίες. Έπειτα, δημιουργήσαμε άλλες δύο κατηγορίες, το «εμείς» και το «ΕΠΑ.Λ…αλλιώς», όπου οι μαθητές κατέγραψαν το πώς νιώθουν εκείνοι ως μαθητές ΕΠΑ.Λ. αλλά και πώς θα μπορούσαν να φανταστούν ένα διαφορετικό ΕΠΑ.Λ., χωρίς όλα αυτά τα στερεότυπα. Τέλος, διαβάστηκαν στην τάξη οι ευχές των μαθητών της Γ’ ΕΠΑ.Λ.

Η σειρά της Α’ ΕΠΑ.Λ., ήρθε την τρίτη μέρα, όπου οι δραστηριότητες που έγιναν ήταν οι ίδιες με αυτές της Β’, ώστε να δούμε πώς ανταποκρίνονται διαφορετικά οι τάξεις σε παρόμοιες δραστηριότητες αλλά και για να εμπλουτιστεί ο πίνακας με τα στερεότυπα, συνδέοντας έτσι αυτές τις δύο τάξεις στο επίπεδο της παρέμβασης. Όπως και στην Β’, διαβάστηκαν και εδώ οι ευχές της Γ’.

Η τελευταία μέρα έκλεισε όπως ξεκίνησε, με τους μαθητές της Γ’ ΕΠΑ.Λ, αλλά αυτή τη φορά με τη μορφή βιωματικού εργαστηρίου. Αφού ζητήθηκε από τους μαθητές να καθίσουν σε κύκλο, τους δόθηκε ένα κουβάρι σπάγγο και η οδηγία ο καθένας που κρατάει το κουβάρι να λέει το όνομά του και να δίνει το κουβάρι σε κάποιον άλλο από τον κύκλο, λέγοντας μια πρόβλεψη για αυτόν. Ταυτόχρονα κάθε μαθητής που είχε μιλήσει έπρεπε να κρατάει ένα σημείο του σπάγγου. Έτσι στο τέλος δημιουργήθηκε μια αλληλουχία συνδέσεων μεταξύ των μαθητών, που φαινόταν σαν να είναι όλοι μπλεγμένοι μεταξύ τους. Συζητήσαμε λοιπόν γύρω από τη σημαντικότητα των συνδέσεων και τι μπορεί να συμβεί αν κάποιος αφήσει το σκοινί του ή αν το τεντώσει υπερβολικά. Στη συνέχεια, έγινε και σε αυτή την τάξη η δραστηριότητα με τους ρόλους, με σκοπό να ανακαλύψουν οι μαθητές για τον εαυτό τους εάν αυτός ο ρόλος που είχαν τόσα χρόνια στο ΕΠΑ.Λ. τους ταιριάζει και αν θα ήθελαν να τον αλλάξουν. Έγινε και εδώ μια συζήτηση σχετικά με τους διαφορετικούς ρόλους που αναλαμβάνουμε στη ζωή μας και το πώς εκδηλώνονται ανάλογα με το πλαίσιο στο οποίο βρισκόμαστε. Η τελευταία δραστηριότητα είχε σκοπό να δοθεί η ευκαιρία στους μαθητές να αφήσουν συμβολικά πίσω τους ό,τι θα ήθελαν να αποχωριστούν από το σχολείο και ταυτόχρονα να κρατήσουν αυτά που θέλουν να τους συνοδεύουν. Για το πρώτο σκέλος, τοποθετήθηκε στο κέντρο του κύκλου ένα κουτί και ζητήθηκε από τους μαθητές να γράψουν αυτό που θέλουν να αφήσουν ανώνυμα σε ένα χαρτάκι και να το πετάξουν συμβολικά στο κουτί. Για αυτά που θέλουν να πάρουν μαζί τους, τα έγραψαν σε ποστ-ιτ και τα κόλλησαν σε ένα χαρτόνι στην αίθουσα ώστε να μπορούν να τα διαβάσουν όλοι οι μαθητές και να δουν εάν ταυτίζονται μεταξύ τους. Τέλος, για να συνδεθούν όλα τα τμήματα μεταξύ τους, έγινε μια αναφορά και στην αφήγηση των προηγούμενων τάξεων για τα στερεότυπα και το πώς θα ήταν εάν βλέπαμε το ΕΠΑ.Λ. με άλλο τρόπο.

Συνολικά, οι τάξεις ανταποκρίθηκαν με ενδιαφέρον στις βιωματικές δραστηριότητες και η διαδικασία κύλησε ευχάριστα για όλους τους μαθητές. Παρόλο που χρησιμοποιήθηκαν οι ίδιες δραστηριότητες σε όλες τις τάξεις, είναι σημαντικό να αναγνωρίσουμε το πώς κάθε τάξη δημιούργησε τα δικά της ξεχωριστά συμπεράσματα, αντανακλώντας τον τρόπο που κάθε τάξη συνδέεται μεταξύ της. Σημαντικό είναι επίσης να υπογραμμίσουμε την σπουδαιότητα της διασύνδεσης των τάξεων μεταξύ τους, κάτι που πολλές φορές μας φαίνεται αυτονόητο ότι συμβαίνει όμως φαίνεται να είναι αναζωογονητικό για τους μαθητές όταν γίνεται στα πλαίσια παρεμβάσεων.